Niveau B2+ du CECR
Le niveau B2+ correspond au degré supérieur du niveau B2 (niveau avancé ou utilisateur indépendant). Ici, l’accent est mis sur l’argumentation, un discours social efficace, et la conscience de la langue qui apparaît en B2 se poursuit.
Néanmoins, on peut aussi interpréter l’accent mis sur l’argumentation et le discours social comme une importance nouvelle accordée aux capacités discursives.
Ce nouveau degré de compétence discursive apparaît dans la gestion de la conversation (stratégies de coopération) :
- est capable de donner un feed-back et une suite aux déclarations et aux déductions des autres locuteurs et, ce faisant, de faciliter l’évolution de la discussion
- de mettre en relation adroitement sa propre contribution et celle des autres locuteurs.
Le niveau B2+ apparaît également dans la relation logique/cohésion : utilise un nombre limité d’articulateurs pour relier les phrases en un discours clair et suivi ;
- utilise une variété de mots de liaison efficacement pour indiquer le lien entre les idées.
- soutient systématiquement une argumentation qui met en valeur les points significatifs et les points secondaires pertinents.
Enfin, c’est à ce niveau que se concentrent les descripteurs portant sur la négociation :
- expose une demande de dédommagement en utilisant un discours convaincant et des arguments simples afin d’obtenir satisfaction.
- énonce clairement les limites d’une concession.
Activités de communication langagière et stratégies du niveau B2+ du CECR
| Production orale générale | Peut faire une description et une présentation détaillées sur une gamme étendue de sujets relatifs à son domaine d’intérêt en développant et justifiant les idées par des points secondaires et des exemples pertinents. |
| Monologue suivi : décrire l'expérience | Peut faire une description claire et détaillée d’une gamme étendue de sujets en relation avec son domaine d’intérêt. |
| Monologue suivi : argumenter (par exemple, lors d'un débat) | Peut développer une argumentation claire, en élargissant et confirmant ses points de vue par des arguments secondaires et des exemples pertinents. Peut enchaîner des arguments avec logique. Peut expliquer un point de vue sur un problème en donnant les avantages et les inconvénients d’options diverses. |
| Annonces publiques | Peut faire des annonces sur la plupart des sujets généraux avec un degré de clarté, d’aisance et de spontanéité qui ne procurent à l’auditeur ni tension ni inconfort. |
| S'adresser à un auditoire | Peut faire un exposé clair, préparé, en avançant des raisons pour ou contre un point de vue particulier et en présentant les avantages et les inconvénients d’options diverses. Peut prendre en charge une série de questions, après l’exposé, avec un degré d’aisance et de spontanéité qui ne cause pas de tension à l’auditoire ou à lui/elle-même. remarquables. |
| Production écrite générale | Peut écrire des textes clairs et détaillés sur une gamme étendue de sujets relatifs à son domaine d’intérêt en faisant la synthèse et l’évaluation d’informations et d’arguments empruntés à des sources diverses. |
| Ecriture créative | Peut écrire des descriptions claires et détaillées sur une variété de sujets en rapport avec son domaine d’intérêt. Peut écrire une critique de film, de livre ou de pièce de théâtre. |
| Essais et rapports | Peut écrire un essai ou un rapport qui développe une argumentation en apportant des justifications pour ou contre un point de vue particulier et en expliquant les avantages ou les inconvénients de différentes options. Peut synthétiser des informations et des arguments issus de sources diverses. |
| Planification | Peut planifier ce qu’il faut dire et les moyens de le dire en tenant compte de l’effet à produire sur le(s) destinataire(s). |
| Compensation | Peut utiliser des périphrases et des paraphrases pour dissimuler des lacunes lexicales et structurales. |
| Contrôle et correction | Peut généralement corriger lapsus et erreurs après en avoir pris conscience ou s’ils ont débouché sur un malentendu. Peut relever ses erreurs habituelles et surveiller consciemment son discours afin de les corriger. |
| Compréhension générale de l'oral | Peut comprendre les idées principales d’interventions complexes du point de vue du fond et de la forme, sur un sujet concret ou abstrait et dans une langue standard, y compris des discussions techniques dans son domaine de spécialisation. Peut suivre une intervention d’une certaine longueur et une argumentation complexe à condition que le sujet soit assez familier et que le plan général de l’exposé soit indiqué par des marqueurs explicites. |
| Comprendre une interaction entre locuteurs natifs | Peut saisir, avec un certain effort, une grande partie de ce qui se dit en sa présence, mais pourra avoir des difficultés à effectivement participer à une discussion avec plusieurs locuteurs natifs qui ne modifient en rien leur discours. |
| Comprendre en tant qu'auditeur | Peut suivre l’essentiel d’une conférence, d’un discours, d’un rapport et d’autres genres d’exposés éducationnels/professionnels, qui sont complexes du point de vue du fond et de la forme. |
| Comprendre des annonces et des instructions orales | Peut comprendre des annonces et des messages courants sur des sujets concrets et abstraits, s’ils sont en langue standard et émis à un débit normal. |
| Comprendre des émissions de radio et des enregistrements | Peut comprendre la plupart des documentaires radiodiffusés en langue standard et peut identifier correctement l’humeur, le ton, etc., du locuteur. |
| Compréhension générale de l'écrit | Peut lire avec un grand degré d’autonomie en adaptant le mode et la rapidité de lecture à différents textes et objectifs et en utilisant les références convenables de manière sélective. Possède un vocabulaire de lecture large et actif mais pourra avoir des difficultés avec des expressions peu fréquentes. |
| Comprendre la correspondance | Peut lire une correspondance courante dans son domaine et saisir l’essentiel du sens. |
| Lire pour s'orienter | Peut comprendre des articles et des rapports sur des problèmes contemporains et dans lesquels les auteurs adoptent une position ou un point de vue particuliers. |
| Lire pour s'informer et discuter | Peut obtenir renseignements, idées et opinions de sources hautement spécialisées dans son domaine. Peut comprendre des articles spécialisés hors de son domaine à condition de se référer à un dictionnaire de temps en temps pour vérifier la compréhension. |
| Lire des instructions | Peut comprendre des instructions longues et complexes dans son domaine, y compris le détail des conditions et des mises en garde, à condition de pouvoir en relire les passages difficiles. |
| Comprendre des émissions de télévision et des films | Peut comprendre la plupart des journaux et des magazines télévisés. Peut comprendre un documentaire, une interview, une table ronde, une pièce à la télévision et la plupart des films en langue standard. |
| Reconnaître des indices et faire des déductions (oral et écrit) | Peut utiliser différentes stratégies de compréhension dont l’écoute des points forts et le contrôle de la compréhension par les indices contextuels. |
| Interaction orale générale | Peut communiquer avec un niveau d’aisance et de spontanéité tel qu’une interaction soutenue avec des locuteurs natifs soit tout à fait possible sans entraîner de tension d’une part ni d’autre. Peut mettre en valeur la signification personnelle de faits et d’expériences, exposer ses opinions et les défendre avec pertinence en fournissant explications et arguments. |
| Comprendre un locuteur natif | Peut comprendre en détail ce qu’on lui dit en langue standard, même dans un environnement bruyant. |
| Conversation | Peut s’impliquer dans une conversation d’une certaine longueur sur la plupart des sujets d’intérêt général en y participant réellement, et ce même dans un environnement bruyant. Peut maintenir des relations avec des locuteurs natifs sans les amuser ou les irriter involontairement ou les obliger à se comporter autrement qu’ils ne le feraient avec un interlocuteur natif. Peut transmettre différents degrés d’émotion et souligner ce qui est important pour lui/elle dans un événement ou une expérience. |
| Discussion informelle (entre amis) | Peut participer activement à une discussion informelle dans un contexte familier, en faisant des commentaires, en exposant un point de vue clairement, en évaluant d’autres propositions, ainsi qu’en émettant et en réagissant à des hypothèses. Peut suivre, avec quelque effort, l’essentiel de ce qui se dit dans une conversation à laquelle il/elle ne participe pas mais peut éprouver des difficultés à participer effectivement à une conversation avec plusieurs locuteurs natifs qui ne modifient en rien leur mode d’expression. Peut exprimer et exposer ses opinions dans une discussion et les défendre avec pertinence en fournissant explications, arguments et commentaires. |
| Discussions et réunions formelles | Peut participer activement à des discussions formelles habituelles ou non. Peut suivre une discussion sur des sujets relatifs à son domaine et comprendre dans le détail les points mis en évidence par le locuteur. Peut exprimer, justifier et défendre son opinion, évaluer d’autres propositions ainsi que répondre à des hypothèses et en faire. |
| Coopération à visée fonctionnelle (Par exemple, réparer une voiture, discuter un document, organiser quelque chose) | Peut comprendre avec sûreté des instructions détaillées. Peut faire avancer le travail en invitant autrui à s’y joindre, à dire ce qu’il pense, etc. Peut esquisser clairement à grands traits une question ou un problème, faire des spéculations sur les causes et les conséquences, et mesurer les avantages et les inconvénients des différentes approches. |
| Obtenir des biens et des services | Peut exposer un problème qui a surgi et mettre en évidence que le fournisseur du service ou le client doit faire une concession. |
| Echange d'information | Peut transmettre avec sûreté une information détaillée. Peut faire la description claire et détaillée d’une démarche. Peut faire la synthèse d’informations et d’arguments issus de sources différentes et en rendre compte. |
| Interviewer et être interviewé (l'entretien) | Peut prendre des initiatives dans un entretien, élargir et développer ses idées, sans grande aide ni stimulation de la part de l’interlocuteur. |
| Intéraction écrite générale | Peut relater des informations et exprimer des points de vue par écrit et s’adapter à ceux des autres. |
| Correspondance | Peut écrire des lettres exprimant différents degrés d’émotion, souligner ce qui est important pour lui/elle dans un événement ou une expérience et faire des commentaires sur les nouvelles et les points de vue du correspondant. |
| Notes, messages et formulaires | Peut prendre un message concernant une demande d’information, l’explication d’un problème. Peut laisser des notes qui transmettent une information simple et immédiatement pertinente à des amis, à des employés, à des professeurs et autres personnes fréquentées dans la vie quotidienne, en communiquant de manière compréhensible les points qui lui semblent importants. |
| Tours de parole | Peut intervenir de manière adéquate dans une discussion, en utilisant des moyens d’expression appropriés. Peut commencer, soutenir et terminer une conversation avec naturel et avec des tours de parole efficaces. Peut commencer un discours, prendre la parole au bon moment et terminer la conversation quand il/elle le souhaite, bien que parfois sans élégance. Peut utiliser des expressions toutes faites (par exemple, « C’est une question difficile ») pour gagner du temps pour formuler son propos et garder la parole. |
| Coopérer | Peut soutenir la conversation sur un terrain connu en confirmant sa compréhension, en invitant les autres à participer, etc. |
| Faire clarifier | Peut poser des questions pour vérifier qu’il/elle a compris ce que le locuteur voulait dire et faire clarifier les points équivoques. |
| Prendre des notes (conférences, séminaires, etc.) | Peut comprendre un exposé bien structuré sur un sujet familier et peut prendre en note les points qui lui paraissent importants même s’il (ou elle) s’attache aux mots eux-mêmes au risque de perdre de l’information. |
| Traiter un texte | Peut résumer un large éventail de textes factuels et de fiction en commentant et en critiquant les points de vue opposés et les thèmes principaux. Peut résumer des extraits de nouvelles (information), d’entretiens ou de documentaires traduisant des opinions, les discuter et les critiquer. Peut résumer l’intrigue et la suite des événements d’un film ou d’une pièce. |
Compétences communicatives langagières du niveau B2+ du CECR
| Etendue linguistique générale | Possède une gamme assez étendue de langue pour pouvoir faire des descriptions claires, exprimer son point de vue et développer une argumentation sans chercher ses mots de manière évidente et en utilisant des phrases complexes. |
| Etendue du vocabulaire | Possède une bonne gamme de vocabulaire pour les sujets relatifs à son domaine et les sujets les plus généraux. Peut varier sa formulation pour éviter de répétitions fréquentes, mais des lacunes lexicales peuvent encore provoquer des hésitations et l’usage de périphrases. |
| Maîtrise du vocabulaire | L’exactitude du vocabulaire est généralement élevée bien que des confusions et le choix de mots incorrects se produisent sans gêner la communication. |
| Correction grammaticale | A un assez bon contrôle grammatical. Ne fait pas de fautes conduisant à des malentendus. |
| Maîtrise du système phonologique | A acquis une prononciation et une intonation claires et naturelles. |
| Correction sociolinguistique | Peut poursuivre une relation suivie avec des locuteurs natifs sans les amuser ou les irriter sans le vouloir ou les mettre en situation de se comporter autrement qu’avec un locuteur natif. Peut s’exprimer convenablement en situation et éviter de grossières erreurs de formulation. |
| Souplesse | Peut s’adapter aux changements de sujet, de style et de ton rencontrés normalement dans une conversation. Peut varier la formulation de ce qu’il/elle souhaite dire. |
| Tours de parole | Peut intervenir dans une discussion de manière adéquate en utilisant la langue qui convient. Peut lancer, poursuivre et clore un discours convenablement en respectant efficacement les tours de parole. Peut lancer un discours, intervenir à son tour au bon moment et terminer la conversation quand il le faut bien que maladroitement quelquefois. Peut utiliser des expressions toutes faites (par exemple « C’est une question difficile ») pour gagner du temps et garder la parole pendant qu’il/elle réfléchit à ce qu’il/elle va dire. |
| Développement thématique | Peut faire une description ou un récit clair en développant et argumentant les points importants à l’aide de détails et d’exemples significatifs. |
| Cohérence et cohésion | Peut utiliser un nombre limité d’articulateurs pour relier ses énoncés bien qu’il puisse y avoir quelques « sauts » dans une longue intervention. |
| Aisance à l'oral | Peut parler relativement longtemps avec un débit assez régulier bien qu’il/elle puisse hésiter en cherchant tournures et expressions, l’on remarque peu de longues pauses. Peut communiquer avec un degré d’aisance et de spontanéité qui rend tout à fait possible une interaction régulière avec des locuteurs natifs sans imposer d’effort de part ni d’autre. |
| Précision | Peut transmettre une information détaillée de façon fiable. |